| ??? 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設呼喚新型農(nóng)民，然而，肩負培養(yǎng)重任的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育卻遭遇發(fā)展難題，學校數(shù)量減少，不少涉農(nóng)專業(yè)“易幟"
教育規(guī)劃綱要明確提出,要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。當前，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育發(fā)展狀況如何？農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育是否與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設相適應？如何加快發(fā)展提升其支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能力？日前，記者深入基層就農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育發(fā)展問題進行了深入采訪，希望就此問題尋找解決途徑和答案。
數(shù)量減少 專業(yè)老化 師資流失
職校紛紛“離農(nóng)”易幟
在2000年更名為營口市農(nóng)業(yè)工程學校之前，遼寧省營口市農(nóng)機校作為該市的老牌農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校，其招牌專業(yè)就是農(nóng)業(yè)機械專業(yè)，建校幾十年來，為社會培養(yǎng)了萬余名農(nóng)機技術人才。但是隨著近年來農(nóng)業(yè)中職教育的不景氣，該校曾經(jīng)的招牌專業(yè)卻成了“空頭”的專業(yè)名稱，不再招生，轉(zhuǎn)而發(fā)展紅火的港口和汽修專業(yè)。
營口市農(nóng)機校的尷尬境遇只是眾多萎縮的農(nóng)業(yè)中職校的縮影。據(jù)日前教育部等五部委的一項聯(lián)合調(diào)查顯示，1998年我國有各類農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校500余所，而目前僅剩237所，十余年間銳減了300余所。在減少的學校中，大部分升格為高等農(nóng)業(yè)職業(yè)學院或合并到其他綜合性高等職業(yè)學院。許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校升格或被綜合性職業(yè)院校合并后，農(nóng)業(yè)學科體系被分割，實訓場地和設備被擠占。
與農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育日益“蕭條”形成鮮明對比的，則是農(nóng)業(yè)實用技術人才的急需。農(nóng)業(yè)部的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國農(nóng)村勞動力中，接受過中等職業(yè)教育的占0.13％，沒有接受過技術培訓的高達96.4％。而目前我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員中，初中文化程度以下的占60％，平均萬畝土地僅有0.8個技術人員，萬名勞動力僅有0.16個技術員。
如果說當年營口市農(nóng)機校的“轉(zhuǎn)身”尚屬無奈之舉，那么還有部分農(nóng)業(yè)中職校則是主動把視角從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，從“主要為當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟服務”，基本上轉(zhuǎn)為給城市輸送勞動力的“就業(yè)教育”，其涉農(nóng)專業(yè)紛紛停辦。在2010年的兩會上，民進中央就專門針對這些問題組織調(diào)研，并提出了“不要讓農(nóng)業(yè)職教成為‘離農(nóng)’教育”的建議。教育部等五部委就如何加快發(fā)展農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的調(diào)研報告顯示，目前，許多農(nóng)業(yè)中職學校都傾向設置就業(yè)前景好、市場需求量大的非農(nóng)專業(yè)，一些反映農(nóng)村經(jīng)濟社會及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向和需要的涉農(nóng)專業(yè)卻很少開設甚至不開設，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力較弱。
由于大部分涉農(nóng)專業(yè)處于勉強維持生存的狀態(tài)，地位逐漸邊緣化，導致大量涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)秀教師流失，新教師又得不到補充。教育部統(tǒng)計資料表明，全國中職學校農(nóng)林類專任教師由2000年的2.49萬人下降到2008年的1.71萬人，銳減了7793人，減少了31.29%，其中流失的大部分是優(yōu)秀教師。而與這1.7萬專任教師相對應的，則是64.89萬農(nóng)林類專業(yè)在校生，師生比約為1：38，和國家制定的高中階段教育1：20的師生比標準差距巨大。
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