??? 淮陽，一個歷史悠久的文化古都。6500年前，太昊伏羲在此定都，點燃了人類文明的圣火；5000年前，炎帝、神農(nóng)氏在此建都“陳”，開創(chuàng)了中國農(nóng)業(yè)的先河；這里還是道家文化的發(fā)源地，道教始祖老子就出生于陳國苦縣。文化的溪流源源不絕，造就了今日置身于萬畝龍湖之畔、獨顯精神氣質(zhì)的新淮陽。在千年文化的滋養(yǎng)之下，這里的教育也格外引人注目，特別是近年來崛起的淮陽第一高級中學，猶如一顆璀璨的明珠，照亮了當?shù)鼗A(chǔ)教育的天空。 淮陽一高的前身是始建于清代的柳湖書院和陳州府中學堂，2003年淮陽一中分校成立并搬遷新址，2005年，學校被確定為河南省示范性普通高中，2007年正式命名為河南省淮陽第一高級中學。這一系列看似平凡的變動卻宛若一次次重生，使學校迸發(fā)出了前所未有的生命力。 熱淚是一種傾訴 2003年9月15日，淮陽第一高級中學舉行落成典禮。校長王業(yè)生站在主席臺上，用顫抖的聲音說：“淮陽一中分校終于落成并投入使用了！”話音剛落，這位七尺男兒的眼中已經(jīng)噙滿了淚水?；蛟S，對于許多人來說，這是一句再平常不過的致辭，然而對于王業(yè)生來說，這句話卻飽含著他和領(lǐng)導班子數(shù)不盡的血汗與辛酸，也標志著他們終于完成了一段光榮的歷史使命。 2001年，王業(yè)生擔任淮陽一中的校長已經(jīng)有好幾個年頭了，然而眼前的這所學校卻與他心目中的理想學校相去甚遠。當時的淮陽一中破舊不堪，老師們的宿舍就是三間老教室，沒有隱私，沒有空間。由于師資不穩(wěn)、質(zhì)量低下，當?shù)爻霈F(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：縣里的孩子不愿意就讀一中，反而遠去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校讀書。這樣的狀況讓王業(yè)生寢食難安。為了挽救學校，他和領(lǐng)導班子做出了一個大膽的決定：用三到五年時間，對學校進行三期改造，實現(xiàn)生活區(qū)、教學區(qū)、活動區(qū)和教師家屬院四區(qū)分明，讓師生擁有良好的工作和學習環(huán)境。 那是王業(yè)生記憶中最艱難的一段歲月。面對一部分人的質(zhì)疑，面對經(jīng)濟上的巨大壓力，他硬是憑借著非凡的魄力和堅強的毅力，帶領(lǐng)一班人一心一意建設新學校。2003年，當夢想中的學校塵埃落定，他真的抑制不住內(nèi)心的激動，淚流滿面。 管理是一項藝術(shù) 2003年的淮陽一高，猶如一個新生兒，一切都需要從頭開始。王業(yè)生深深地明白，一所學校從公辦轉(zhuǎn)為民辦，就意味著必須從此自生自滅，必須承擔起比以往更多的東西。他總結(jié)了三點：第一，要有社會責任感。學校要對得起投資人，更要對得起前來求學的莘莘學子。第二，要創(chuàng)造經(jīng)濟效益。沒有質(zhì)量就沒有學生，更談不上效益，因此經(jīng)濟效益和辦學質(zhì)量是息息相關(guān)的。第三，要創(chuàng)造優(yōu)良的品牌效應。高品位、高影響力的品牌形象是實現(xiàn)學校持久、快速發(fā)展的保證，這樣的學校也會得到廣大老百姓的認可和尊重，以及當?shù)卣徒逃鞴懿块T的重視和支持。這三大目標被王業(yè)生視為一所好的民辦學校的標準。然而，要實現(xiàn)遠大的目標，還必須從最基本的管理開始。 制度是管理的基礎(chǔ)。王業(yè)生首先率領(lǐng)導班子制定了學校具體的工作目標、工作制度和工作職責，讓管理變得有章可循、合乎情理。干部是管理的主力軍。王業(yè)生的第二步工作就是將一批有理想、有抱負、有管理經(jīng)驗、群眾基礎(chǔ)比較好的老師從基層調(diào)到中層和高層去。在董事會的領(lǐng)導下，學校成立了一個強大的校務委員會，通過一系列領(lǐng)導干部培養(yǎng)計劃，將干部的思想逐步融合起來。如今，校務委員會的20多名干部們個個有思想、有才干，將學校的各項管理工作安排得井井有條，成為王業(yè)生背后得力的支持團隊。用王業(yè)生的話來說，他們工作起來“就像馬達一樣飛速轉(zhuǎn)動”。 偌大一個學校，校長不可能事事都親力親為，王業(yè)生的職責主要是思想的引領(lǐng)和傳遞。他說：“校級領(lǐng)導、中層、老師、學生就如同一條鏈子上的每一個環(huán)，我們要做的工作就是將辦學理念和辦學思想一環(huán)扣一環(huán)地傳遞下去?！睘榇嗣磕甑陌嘧优嘤枙?，他總是總結(jié)提煉自己的思想，親自給他們上第一課；他還不斷地通過手機給領(lǐng)導班子、老師發(fā)送校長寄語，讓他們從中獲得啟發(fā)；學校的每個年段都設有一名段長，他還會通過段長將教育思想傳遞到老師中間去。正因為如此，王業(yè)生的校長做得越來越輕松了。 教育是一種服務 王業(yè)生十分認同一個觀點：教育是一種服務，學校就是一個龐大的服務機構(gòu)，唯有服務機能改善了，效益才會提高。在管理中，他要求從學校領(lǐng)導開始實行“層級服務”，提倡教務、政務、財務、后勤、物業(yè)等部門與教學密切配合，努力為一線師生服務；而從更廣闊的意義上說，全體員工要樹立起“真誠主動、熱情周到”的服務觀，全心全意為學生服務、為家庭服務、為學校發(fā)展服務，最終實現(xiàn)更好地為社會服務。 為社會服務背后的深層次涵義，還包括學校要樹立良好的社會形象。為此，學校還出臺了一系列文件，如向老師們提出了“十要十不要”原則。特別是針對許多家長請老師吃飯、送老師禮物的現(xiàn)象，學校明文規(guī)定不能“吃請”、不能“收禮”。如今，越來越多的家長遇到了老師“不給面子”的情況，家長們在私底下贊賞地說：“淮陽一高的老師真的為人師表，值得尊敬?！?? | 
