日前，神舟十一號載人飛船與天宮二號太空“牽手”，展開了一批體現(xiàn)國際科學(xué)前沿和高新技術(shù)發(fā)展方向的空間科學(xué)與應(yīng)用研究。令人欣喜的是，其中多項科研成果來自高校。
科學(xué)研究是大學(xué)的重要功能之一。來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，目前，我國高校牽頭承擔了80%以上的國家自然科學(xué)基金項目和一大批“973”“863”國家重大科技任務(wù)，產(chǎn)出了一大批標志性成果，獲國家科技三大獎數(shù)占獲獎總數(shù)的70%左右……但總體來看，我國高?？蒲袆?chuàng)新能力還不夠強，基礎(chǔ)研究和前沿重大研究能力不足，重大原始創(chuàng)新突破較少。下一步，如何提高科研創(chuàng)新能力，激發(fā)高校科研的“洪荒之力”，成為高校深化改革中的重要任務(wù)。
一問原始創(chuàng)新：
我國高?？茖W(xué)研究如何從“跟跑”轉(zhuǎn)向“并跑”甚至“領(lǐng)跑”？
“當前，我國科學(xué)技術(shù)‘跟跑’和‘并行’較多、‘領(lǐng)跑’較少?！辈稍L中，中科院水生生物研究所副所長徐旭東不無遺憾地說，我國SCI數(shù)據(jù)庫科技論文數(shù)、年專利申請數(shù)位居世界前列，但與世界強國相比，在重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和關(guān)鍵核心技術(shù)的源頭創(chuàng)新上遠遠不足。
“國家戰(zhàn)略是鼓勵創(chuàng)新的，但到具體部門、具體政策中，卻讓原始創(chuàng)新不時碰到一道道關(guān)卡?！北本┐髮W(xué)人類疾病基因研究中心主任馬大龍舉例說，每個科研項目都要求非常詳細的立項依據(jù)，然而，真正原始創(chuàng)新的立項依據(jù)卻很難找；結(jié)題都諱言失敗，但這不符合原始創(chuàng)新規(guī)律……他建議，梳理一些具體政策，讓真正的原始創(chuàng)新脫穎而出。
另外，目前，不少科研項目評審根據(jù)評審專家的名望和大學(xué)科方向來組織，為了迎合更多學(xué)者，選題容易產(chǎn)生“熱、空、大”的傾向。“因為熱點、空泛和大一點的選題，得到理解的機會比較多。但事實上，越是前沿性的原始創(chuàng)新所知者越少，就像愛因斯坦的相對論，難道要因為乏人能懂就被否決嗎？”有教師質(zhì)疑。
提升原始創(chuàng)新能力，體制機制是根本。據(jù)教育部部長陳寶生介紹，我國將切實加強高校創(chuàng)新體系和能力建設(shè)，高校要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求加快科技創(chuàng)新，大力提高基礎(chǔ)研究和自主創(chuàng)新能力。
怎樣扭轉(zhuǎn)“過度國際化”導(dǎo)致的高校強調(diào)科研人員海外學(xué)歷的“偏好”？
“國產(chǎn)”人才不夠格，海歸才有含金量。近年來，很多高校將是否具有海外學(xué)位作為人才選拔的必備條件。在教師考核中，更是將是否在國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文作為“金標準”。不可否認，對國際化的重視讓我國學(xué)術(shù)研究與發(fā)達國家差距快速縮小，但凡事過猶不及。
“現(xiàn)在有‘過度國際化’的傾向，一些教師為了能在國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文，從科研的選題、技術(shù)方法、寫作、投稿等環(huán)節(jié)都以國外學(xué)術(shù)刊物審稿條件為標準?！边@種現(xiàn)象讓南京大學(xué)商學(xué)院教授張正堂很是擔憂，“這導(dǎo)致越來越多的科研工作者不再關(guān)心我們國家和社會的現(xiàn)實需求，而是關(guān)心國外的學(xué)術(shù)期刊偏好?！?
針對這個問題，徐旭東指出，我國要有做原始創(chuàng)新的勇氣，不必把西方科學(xué)界做沒做作為立項的必備條件，而要把科學(xué)本身的邏輯和國家乃至人類的發(fā)展需求作為依據(jù)。
令人欣慰的是，日前，教育部印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），要求“扭轉(zhuǎn)評價指標過度強調(diào)教師海外學(xué)歷、經(jīng)歷或在國外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的傾向”。很多專家在接受記者采訪時表示，這一規(guī)定“非常有價值和及時”。
二問科研評價：
扭轉(zhuǎn)唯論文、唯頭銜、唯項目，重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向，關(guān)鍵在哪兒？
長期以來，重數(shù)量是我國高校教師科研考核中的常見現(xiàn)象，比如發(fā)表了多少篇論文、拿到多少個專利……但科學(xué)研究有其自身規(guī)律，往往越是重要的創(chuàng)新工作，周期越長。“數(shù)量導(dǎo)向的指標、短周期的考核，直接導(dǎo)致高校教師行為短期化、科研創(chuàng)新低端化?！睆堈帽硎尽?
其實，針對科研評價“唯論文”的弊病，早在2003年，科技部就要求“針對不同評價對象、不同層次、不同類型科學(xué)技術(shù)活動的特點，采用不同的評價方法和指標”。其后，有關(guān)部門也陸續(xù)出臺了一些文件，但“唯論文”現(xiàn)象并沒有實質(zhì)改觀。有專家指出，這主要因為長期以來，將論文作為評價指標已經(jīng)成為思維慣性，特別是論文牽涉很多切身利益，例如高校申請重點學(xué)科、學(xué)科排名等，高水平論文都是重要指標。另外，一些頂層設(shè)計之下缺乏實施細則和保障措施，也導(dǎo)致了改革難。
日前，針對唯論文、唯頭銜、唯項目，重數(shù)量輕質(zhì)量、急功近利的傾向，《指導(dǎo)意見》再敲警鐘，要求扭轉(zhuǎn)將科研項目與經(jīng)費數(shù)量過分指標化、目標化的傾向，改變在教師職稱（職務(wù)）評聘、收入分配中過度依賴和不合理使用論文、專利、項目和經(jīng)費等方面的量化評價指標的做法；完善同行專家評價機制，積極探索建立以“代表性成果”和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式；對從事基礎(chǔ)研究的教師主要考察學(xué)術(shù)貢獻、理論水平和學(xué)術(shù)影響力，對從事應(yīng)用研究的教師主要考察經(jīng)濟社會效益和實際貢獻，對科研團隊實行以解決重大科研問題與合作機制為重點的整體性評價；教師科研評價周期原則上不少于3年，科研團隊考核評價周期原則上不少于5年?！伴L周期、‘代表性成果’和分類評價的考核導(dǎo)向，鼓勵潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為，將對高校教師的科研創(chuàng)新產(chǎn)生重要影響?！睆堈帽硎?。
目前，“疲于填表”是高校教師的常見狀態(tài)，怎樣提高相關(guān)管理水平？
在寶貴的科研時間中，“填表”占去了很大一部分?！艾F(xiàn)在高校里，‘善于填表’成了一種能力，有的教師科研成果重復(fù)，但可以多次被不同項目資助?！惫ぷ髦?，南開大學(xué)文學(xué)院教授周志強發(fā)現(xiàn)了這樣的“怪象”。
“同樣的信息被多次填寫是一個重要原因?！庇袑＜抑赋觯捌Ｓ谔畋怼北澈?，是不同部門的重復(fù)考核。針對這個問題，《指導(dǎo)意見》指出，實現(xiàn)學(xué)校管理部門間的信息共享；共享考核評價結(jié)果，避免不必要的重復(fù)評價。
三問科研經(jīng)費：
如何走出高?？蒲薪?jīng)費“一放就亂，一抓就死”的怪圈？
2014年，5所大學(xué)7名教授弄虛作假套取國家科技重大專項資金2500多萬元的新聞曝出，高校科研經(jīng)費管理亂象成為社會焦點。
河北省社科聯(lián)副主席王長華對此做了調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)，高?？蒲薪?jīng)費管理的突出問題主要表現(xiàn)在3個方面：一是科研經(jīng)費預(yù)算缺乏標準和有效指導(dǎo)，預(yù)算編制存在盲目性、隨意性；二是預(yù)算執(zhí)行缺乏靈活性，對科研過程的不確定性因素考慮較少；三是科研經(jīng)費中沒有充分尊重和體現(xiàn)智力勞動的價值?！艾F(xiàn)在，大量辦公用品、交通費、餐飲費等支出項目就相當于科研人員的變相報酬，這實際上是人力成本補償‘票據(jù)化’，根子在科研人力成本補償不足上?！泵襁M上海市委副主委胡衛(wèi)建議，可以從項目直接成本中開支科研人員的報酬。
針對科研經(jīng)費管理在“嚴格管理”與“激發(fā)活力”間把握平衡的問題，王長華建議，完善高?？蒲薪?jīng)費的預(yù)算管理制度，按照項目類別分別研究制定經(jīng)費預(yù)算參考標準，降低項目經(jīng)費預(yù)算的盲目性和隨意性；改革當前高?？蒲薪?jīng)費的配置機制，讓科研勞動價值得到充分體現(xiàn)；深化高?？蒲腥藛T薪酬制度改革，從制度上保證科研勞動的價值體現(xiàn)。
如何破解“科技管理行政化”？
“別讓教授在報銷人員面前像孫子！”日前，周志強在一篇文章中這樣寫道。話糙理不糙，一句話，道出了“科技管理行政化”的有苦難言?！靶姓芾砣藛T本應(yīng)該是服務(wù)于科學(xué)研究的，卻因為一些‘領(lǐng)導(dǎo)式管理’思想，造成了管理的比科研的高一等的現(xiàn)象”。周志強說。
“科技管理行政化”不僅壓抑創(chuàng)新，把科研成績當成政績來追求，也客觀上助長了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。有專家指出，要破解“科技管理行政化”，必須從改革科研管理的源頭入手，這也成為下一步高校改革發(fā)展中的重要任務(wù)。
