2024年01月12日
龔淑華
這天像往常一樣，很普通，但是因為學校要舉行“舞動青春”功夫扇比賽，我要完成學校安排的攝影任務，所以有些忙碌。
活動很精彩，孩子們表現(xiàn)出色，負責攝影的我亦全心投入，捕捉了很多精彩的瞬間。突然，手機里彈出一條信息：“龔老師，您給我發(fā)個地址，我給您郵寄一套書?！笔峭鶎脤W生鵬飛發(fā)來的。我腦海里立即浮現(xiàn)出他當年的樣子：白白凈凈、文質彬彬，是特別愛讀書的一個男孩。
往事不由涌上心頭。當時，我剛從師范學校畢業(yè)，在老家鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中學教書。當時減負的呼聲正高，孩子們也有幾分貪玩，但是作為老師，我并不敢松懈對于他們的引導和督促。減負應該減，但是該學的知識也要學。我嘗試換一種方式，鼓勵孩子們多讀書，尤其是多讀經(jīng)典。可是，當時很多農(nóng)村家庭不具備讓孩子閱讀的條件。在農(nóng)活的干擾和經(jīng)濟條件的制約下，他們沒有讀書的空間，而且很多家庭是沒有藏書的。
我辦公室里有些書。喜歡讀書的孩子，經(jīng)常去我辦公室借書，而我也為孩子們高漲的閱讀熱情感到高興。我的辦公室藏書不算多，但對于孩子們來說，仍是一個小小的書籍的海洋，為他們提供了在書海遨游的空間?！睹藗鳌贰朵撹F是怎樣煉成的》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《簡·愛》等書籍，吸引著他們。他們那么喜歡閱讀，讓我仿佛看到一條精神河流，正在孩子們年輕的心靈里流淌。我知道，借助這條河流，孩子們的心靈是有可能飛出這所鄉(xiāng)村中學，與古今中外那些偉大的靈魂碰撞交流的。也正是因為這樣，那小小的辦公室在我看來散發(fā)著亮光，幫助孩子們打開了思接古今的大門。
我給孩子們設置的借閱規(guī)則是每次借閱一本，歸還后才能再借。當時讓我印象最深的就是鵬飛同學，每次借書，他總會要求多借一本，想要多讀書。當然，每次我都會破例，允許他多借，因為我十分欣賞喜歡讀書的孩子，也因為我確實愿意給有上進心的學生提供無言的鼓勵和支持。
教師的日常工作繁瑣又忙碌，一年又一年，送走一批孩子踏上征程，再迎接另一批孩子，周而復始。鵬飛畢業(yè)后，再次聯(lián)系我時，已在北京工作，他為了考博的事，詢問我一些問題。我問了他的經(jīng)歷，才知道他大學畢業(yè)讀了碩士研究生，畢業(yè)后便留在北京工作。如今，博士畢業(yè)的他，在光明日報社工作，這個一路拼搏的孩子，正在實現(xiàn)他的宏愿?；叵肫鹚斈暝谖肄k公室借閱書籍的情景，我仍然感慨萬千。無論如何，看到學生成長與成才，作為他當年的老師，是備感欣慰的，甚至是充滿自豪的。
我收到了鵬飛寄來的書，是一套沉甸甸的《中國新校長十年100人》，鵬飛承擔了書中部分章節(jié)的采訪編輯工作。我拿著這厚厚的一套書，不免神思恍惚，再次回到當年那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，回到那個承擔了微型圖書館功能的辦公室，再次回憶起那個每次都要多借一本書的孩子。當年那個愛讀書的孩子，如今也有能力參與編輯如此厚重的圖書了。他可能覺得書中人物的事跡于我有鑒，或者他覺得這些書也值得我現(xiàn)在的學生讀一讀，而我更在意的，則是我們之間始終不忘的師生情誼。
