獲得“河南最具成長力教師”稱號的周口市文昌中學教師祝慧敏在“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會上為大家演示了一堂語文課。這節(jié)課?；勖糁v解了《唐山大地震》，她富有智慧的講解給我留下了深刻印象。
一、 精彩導入
導語到底精彩好還是樸實好呢？教育界一直有著兩種說法。我認為，對于青年老師來說，導語還是精彩一點好。在這節(jié)公開課中，?；勖粲锰粕酱蟮卣鹗录耄哉鸷橙诵牡膶胝Z，將學生帶入一種沉痛濃郁的氣氛中，智慧高效又不失精彩。
二、 目標明確
?；勖粢龑W生從報告文學的文體特點入手，抓住報告文學的紀實性和典型性，對文章的人物進行分析，完成了教學目標中能力和情感目標的達成。教學目標明確，教學重點突出，教學策略符合學生實際和教材特點。
三、 大膽取舍
《唐山大地震》這篇文章約有五千多字，要在四十分鐘內很好理解全文是很困難的，祝慧敏在講課時優(yōu)化教學內容，大膽對文本進行取舍。她取的是該文第一段，這是全文的總括段，也是中心段，舍得對三個事例的大量描寫。在教學中她設置兩個環(huán)節(jié)，從不同角度對這一段進行感知理解。第一個環(huán)節(jié)是從第一段中找出能體現(xiàn)“這是殘酷的，也是嶄新的”語句；第二個環(huán)節(jié)是讓學生探究文章中三個事例與第一段最后一句之間的關系。這樣就抓住了第一段這個魂這個綱，就抓住了全文的主旨與思路，剩余幾千字的內容就知道為什么而寫了，在講的時候就可不講或少講。這樣五千多字的文本就凝煉成了幾百字，這種化繁為簡就使教學顯得輕松了許多。當然對教材內容的取舍不僅表現(xiàn)在對一篇文章內容的取舍上，有時還可運用到對某一課上，這就需要對教材有更高的把握與理解。對教材取舍是對教材處理的一種思路和方法，目的是重新整合教材內容，優(yōu)化結構，以達到省時高效。所以對教學內容取舍是一種策略，更是一種智慧。
四、 主旨升華
?；勖羟擅畹剡\用2008年汶川大地震中涌現(xiàn)出的那些折射人性之美的感人事跡，并適時地播放汶川地震救援中的感人瞬間，升華了主旨，以強大的氣場震撼了全場。
五、精益求精
教學是一種藝術，藝術能給人以美感，在教學藝術中不僅能讓學生感受到美，老師也能體驗到美。在這次聽課中，?；勖粽Z言準確精當、妙語連珠，給我留下了深刻的印象。如果說導入與結束語兩處語言精彩可能是提前準備的，但她整堂課都是語言精彩，足可見她語言表達能力之強。作為語文老師有良好的語言表達能力是我們的基本要求，但是要達到藝術的水平那應該是我們的追求。注重情境創(chuàng)設、導入語唯美簡潔、范讀準確傳情有感染力、師生互動，這樣才能教有所成，學有所得。
