本報訊 已連續(xù)三年高招本科上線以20%幅度遞增，綜合評估位居全市前三名，中招高分層人數(shù)連續(xù)三年位居全市第一的鄲城縣，順應教育教學改革新形勢，瞄準課堂教學改革新趨勢，以打造高效課堂為突破口，開展教育教學質(zhì)量持續(xù)提升工程，切實減輕學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。
明勢，激發(fā)課堂改革的內(nèi)動力。一是明政策。他們組織廣大教師認真學習《河南省普通中小學常規(guī)管理基本規(guī)范（試行）》和《河南省義務教育階段學校內(nèi)部管理基本要求50條（試行）》，使全縣教育管理干部和教師明白規(guī)范辦學行為、減輕學生課業(yè)負擔是政策規(guī)定，是不可碰的高壓線，既要規(guī)范行為，又要提高教育教學質(zhì)量，只有提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量，增強課堂改革的壓力感。二是明責任。扎實開展教育教學質(zhì)量持續(xù)提升工程，堅持一手抓規(guī)范，一手抓示范，出臺了《鄲城縣中小學常規(guī)管理規(guī)定》、《鄲城縣中小學教學常規(guī)要求》，印發(fā)到全縣所有中小學，按照文件要求狠抓督導檢查，確保常規(guī)管理和常規(guī)教學各項措施落到實處。扎實組織不同形式、不同規(guī)模的公開課、示范課和現(xiàn)場會，引領學校管理上水平，教師課改有示范；強化質(zhì)量評估，積極開展學情診測，實行績效和福利待遇掛鉤，增強廣大教師的質(zhì)量意識；加大高、中招獎懲力度，每年用于高、中招備考和獎勵資金都達數(shù)十萬元。通過以上措施，教育全縣教育管理干部和教師，提升教育教學質(zhì)量是各級黨委、政府的希望，是社會的重托，是辦人民滿意教育的需要，是教育和教師的職責所在，教育教學質(zhì)量上不去，教育就沒有出路，校長和教師就是失職，增強課堂教學改革的責任感。三是明大勢。教體局于2010年春節(jié)前在河南師范大學、鄭州師院連續(xù)組織兩次教育管理干部封閉培訓班，同時分別組織校長、骨干教師到山東安丘四中、杜郎口中學等名校學習取經(jīng)，開闊視野，堅定辦名校、成名師必有質(zhì)量第一的意識，增強實施高效課堂改革的主動性。
示范，樹立高效課堂改革的標桿。一是抓好示范校。他們選擇課堂教學改革起步較早、基礎較好的縣一高、三高、實驗中學、經(jīng)委中學、宜路一中、實驗小學、北關小學等學校作為高效課堂改革的示范校，建立高效課堂改革的試驗田，分批組織教師赴外地名校參觀學習，隨堂聽課。成立高效課堂改革專家指導組，篩選校內(nèi)課改骨干教師，指導備課，反復聽課，現(xiàn)場檢測教學效果，以骨干教師的引領作用帶動學校課改氛圍的形成。及時反思總結，查找課改過程中的障礙和問題，外出請教、集體會商解決。同時，認真總結課改成功經(jīng)驗，并不斷充實完善，進一步提高課改水平。二是抓好名師工程。在全縣確定多名學科帶頭人，精心指導，調(diào)整課堂結構，優(yōu)化課堂組織形式，在試驗成熟的基礎上，組織他們?yōu)槿h教師上示范課，做領路人。三是抓好集中研討。2009年11月27日、28日，12月4日，以學段為單位分別組織全縣高中、初中高效課堂改革觀摩研討會，小學“漢字工程”現(xiàn)場會，在現(xiàn)場觀摩的基礎上，參與觀摩的教師分別發(fā)表自己對本節(jié)觀摩課的教學設想，交流建設高效課堂的心得體會，讓大家在觀摩研討中共同提高。與時同時，縣教體局基礎教研室的同志走出機關，深入鄉(xiāng)校，作專題報告，講示范課，聽評課，不斷發(fā)現(xiàn)典型，提高廣大教師實施課堂改革的能力。
強師，提高課堂改革的能力。一是加大師德師風建設力度，為全縣任課教師建立了師德檔案，組織師德巡回報告40多場，進行了“幸福啟蒙、和諧人生”專題教育，開展了三屆師德標兵評選，不斷強化廣大教師培訓力度。二是強化教師業(yè)務培訓，把生均公用經(jīng)費的5%納入師訓專戶統(tǒng)管，對教師進行免費培訓，增強了教師參加培訓的積極性。同時邀請外地專家、名師開展菜單式培訓、上門培訓。2009年以來，他們就邀請了教育部基礎教育司德育處原處長孫學策、《人民教育》副主編任小艾、北京廣渠門中學校長吳甡等10多位全國知名教育教學專家作中小學常規(guī)管理和高效課堂建設專題報告會，邀請河南師范大學教授、博士生導師王文彥下鄉(xiāng)作“識字教學”輔導20多天，7000多名教師在開闊視野的同時，也明確了課堂改革的方向。三是扎實開展校內(nèi)研修。學校以教研組為單位，通過觀看名師講課光盤、實行集體備課、組織聽評課等多種形式，使廣大教師在消化吸收名家經(jīng)驗的同時，鉆研教材，分析學生，互相切磋，共同提高。特別是高中和實驗中學、實驗小學等規(guī)模較大的學校，還通過講過關課、開展課堂檢測等形式，摒棄無效課堂和低效課堂，實施有效課堂和高效課堂。四是組織教師業(yè)務水平測試。貼近實際，貼近教學，他們采取筆試和說課相結合的方式，定期對教師教育教學理論和業(yè)務水平進行測試，并把測試結果納入教師業(yè)績管理，僅錢店鎮(zhèn)在上學期就編印教師測試卷6套，促使教師不斷學習，自我提高。
評價，為課堂改革持續(xù)開展提供保障。為確保課堂改革的廣泛開展，改革水平的持續(xù)提升，他們制定了與課堂改革相配套的評價機制，出臺了《鄲城縣課堂教學改革方案》及《補充意見》，明確了課堂教學改革的指導思想、基本原則，細化了實施辦法，強化了課堂教學模式和教學效果相統(tǒng)一的評價措施，為課堂教學改革的深入持續(xù)開展提供了機制保障。
活動，全面提高課堂效果和學生能力。為增強高效課堂改革的實效性，切實提高學生綜合素質(zhì)，他們還開展了多種活動。一是強化課前輔導。教師課前指導學生如何預習，引導學習小組如何加強合作。二是開展讀書活動。教師向?qū)W生推薦有利學生學習和成長的書目，指導學生課外閱讀，拓寬學生的知識面。一高、實驗小學還在教師中開展讀書活動，并把讀書活動和教師績效掛鉤，促使教師自主學習，專業(yè)成長。三是加強思想道德教育。在全縣中小學開展了誦讀《弟子規(guī)》，唱《孝親敬老歌》，進行傳統(tǒng)文化教育和感恩教育，增強學生自覺學習、自主學習的積極性。四是在全縣中小學實施“漢字工程”。從寫好字做起，培養(yǎng)學生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人的良好習慣。五是開展星級學校評選。通過開展高效課堂星級學校評選和“漢字工程”星級學校評選，督促學校在競爭中提升工作水平。
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